0.1 本书与众不同的历史1999 年 1 月，我正准备使用 Java 教一门编程入门课程。我之前已经开了三次课，但是却感到越来越沮丧。课程的不及格率太高，即使对于及格的学生，他们整体的收获也太低。我看到的问题之一是教材。它们都太厚重了，写了太多关于 Java 的不必要细节，却缺乏如何编程的上层指导（highlevel guidance）。这些教材都陷入了陷阱门效应（trap door effect）：开始的时候简单，逐渐深入，然后大概到了第五章左右，基础差的学生就跟不上了。学生们看的材料太多，进展太快，最后，我在接下来的学期里都是在收拾残局（pick up the pieces）。所以，在开始上课前两周，我决定自己写一本书。我的目标是：• 尽量简短。让学生们读 10 页，胜过让他们读 50 页。• 谨慎使用术语。我会尽量少用术语，而且第一次使用时，会给出定义。• 循序渐进。为了避免陷阱门，我将最难的主题拆分成了很多个小节。• 聚焦于编程，而不是编程语言。我只涵盖了 Java 最小可用子集，剔除了其余的部分。我需要一个书名，所以一时兴起，我选择了《如何像计算机科学家⼀样思考》。这本书的第一版很粗糙，但是却起了作用。学生们读了它之后，对书中内容理解的很好，因此我才可以在课堂上讲授那些困难、有趣的主题，并让学生们动手实践（这点最重要）。我将此书以 GNU 自有文档许可的形式发布，允许用户拷贝、修改和传播此书。有趣的是接下来发生的事。弗吉尼亚一所高中的教师 Jeff Elkne 采用了我的教材，并改为使用 Python 语言。他将修改过的书发给了我一份，就这样，我读着自己的书学会了Python。2001 年，通过 Green Tea Press，我出版了本书的第一个 Python 版本。2003 年，我开始在 Olin College 教书，并且第一次教授 Python 语言。与 Java 教学的对比很明显。学生们遇到的困难更少，学到的更多，开发了更有趣的工程，并且大部分人都学的更开心。此后，我一直致力于改善本书，纠正错误，改进一些示例，新增教学材料，尤其是练习题。最后的结果，就是此书。现在的书名没有之前那么浮夸，就叫《Think Python》。下面是一些变化：3Think Python 2e 中译版, 1.0• 我在每章的最后新增了一个名叫调试的小节。我会在这些小节中，为大家介绍如何发现及避免 bug 的一般技巧，并ᨀ醒大家注意使用 Python 过程中可能的陷阱。• 我增补了更多的练习题，从测试是否理解书中概念的小测试，到部分较大的项目。大部分的练习题后，我都会附上答案的链接。• 我新增了一系列案例研究——更长的代码示例，既有练习题，也有答题解释和讨论。• 我扩充了对程序开发计划及基本设计模式的内容介绍。• 我增加了关于调试和算法分析的附录。《Think Python》 第二版还有以下新特点：• 本书及其中的代码都已更新至 Python 3。• 我增加了一些小节内容，还在本书网站上介绍如何在网络浏览器上运行 Python。这样，如果你嫌麻烦的话，就可以先不用在本地安装 Python。• 在海龟绘图这章中，我没有继续使用自己编写的海龟绘图包 ‘‘Swampy‘‘，改用了一个更标准的 Python 包 turtle。这个包更容易安装，也更强大。• 我新增了一个叫作“The Goodies”的章节，给大家介绍一些严格来说并不是必须了解的 Python 特性，不过有时候这些特性还是很方便的。我希望你能使用该书愉快的工作，也希望它能帮助你学习编程，学会像计算机科学家一样思考，至少有那么一点像。
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